KESULITAN ANAK SELAMA BELAJAR DARI RUMAH (BDR) DAN PENGENALAN ENGLISH CLUB

Fatma Nadia; Dika Rosti  Panama Rahdja

doi:10.24252/ip.v11i1.29719

Fatma Nadia Universitas Ibnu Khaldun Bogor
(ID)
Dika Rosti Panama Rahdja Universitas Ibn Khaldun Bogor
(ID)

DOI: https://doi.org/10.24252/ip.v11i1.29719

Keywords: Large-Scale Social Restrictions, Learning From Home, English Club

Abstract

It has been almost a year since Covid-19 has become a world pandemic, since it was announced by the World Health Organization (WHO) on March 11, 2020. The Indonesian government even issued a Large-Scale Social Restriction (PSBB) regulation to minimize the spread of Covid-19 and its effects. PSBB is applied in all sectors of life, including the education sector. Large-scale social restrictions in the education sector are carried out by the government through the Ministry of Education and Culture by issuing Guidelines for the Implementation of Home Learning, known as BDR. The purpose of this study was to find out the various difficulties experienced by early childhood during the BDR period in the Covid-19 Era. So that effective solutions can be obtained or produced to minimize the difficulties of implementing Learning from Home so that the objectives of National Education can be achieved. English club activities are a solution to overcome the boredom experienced by children during BDR. The results showed that there were many difficulties in implementing Learning from Home. Even so, we can still find various solutions to overcome the difficulties that arise from holding BDR. In addition, the cooperation of all parties involved in educational activities, namely, teachers, parents and students as well as the Ministry of Education and Culture is the key in overcoming existing difficulties.

Downloads

Download data is not yet available.

References

Amalina. (2021). Pembelajaran Matematika Anak Usia Dini di Masa Pandemi Covid-19 Tahun 2020. Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini , 539.
Ariyanti, T. (2016). Pentingnya Pendidikan Anak Usia Dini Bagi Tumbuh Kembang Anak. Jurnal Dinamika Pendidikan Dasar, 51.
Aziz, M., & Adila, S. (2019, Desember). Analisis Kesulitan Belajar Membaca dan Menulis Permulaan PAUD di Kelompok Belajar Fun Islamic School. Jurnal Ilmiah Pendidikan Anak Usia Dini, 2.
Azwar Lubis, S. (2019, Juni). Melacak Kesulitan Anak Saat Belajar Perspektif Psikologi. Alfatih: Jurnal Pendidikan Dan Keislaman, 2.
Az-Zarnuji, I. (2019). Ta'limul Muta'allim' adab sebelum ilmu". (A. AQWAM, Ed.) Solo, Jawa Tengah, Indonesia.
Diani, W. R., & Dewi, L. S. (2020). Tantangan Guru BIPA Menghadapi Pembelajaran Daring di Masa Pandemi Covid-19. Jurnal Bahasa, Sastra, dan Pengajarannya , 3.
Fitri, M. (2020). Pengaruh Emergency Remote Learning Untuk Melihat Motivasi Belajar Anak Usia Dini . Child Education Journal , 71.
Fransiska. (2020 ). Peran Orang Tua Dalam Kegiatan Belajar Di Rumah Pada Masa Pandemi Covid-19 . Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini , 19.
Hanjar, & dkk. (2020). Media Edukasi Siswa Usia Dini Di Masa Pandemi . Jurnal Abdimas, 42.
Hartiwi. (2016, April ). Pelaksanaan Pembiasaan Nilai Agama dan Moral Pada Anak Usia Dini Usia 5-6 Tahun di PAUD Terpadu Mutiara Yogyakarta. Pelaksanaan Pembiasaan Nilai Agama dan Moral Pada Anak Usia Dini Usia 5-6 Tahun di PAUD Terpadu Mutiara Yogyakarta. Yogyakarta, Yogyakarta, Indonesia : Lumbung Pustaka UNY .
Ismania, & Utoyo, S. (2020, september). "mirror of effect" dalam perkembangan perilaku anak pada masa pandemi covid-19. jurnal pendidikan luar sekolah, 4.
Jazuly, A. (2016 ). Peran Bahasa Inggris Pada Anak Usia Dini. Jurnal Pendidikan Dompet Dhuafa, 35.
Khadijah. (2016). Pengembangan Kognitif Anak Usia Dini. Medan : Perdana Publishing.
Khairi, H. (2018, Desember). Karakteristik Perkembangan Anak Usia Dini 0-6 Tahun. Jurnal Warna, 2.
Koyumiyah, J. (2017, Mei). Optimalisasi Penanaman Nlai Agama dan Moral Pada Anak Usia Dini . Optimalisasi Penanaman Nlai Agama dan Moral Pada Anak Usia Dini . Yogyakarta, Yogyakarta, Indonesia.
Mastura, & Santaria, R. (2020 ). Dampak Pandemi Covid-19 terhadap Proses Pengajaran bagi Guru dan Siswa . Jurnal Studi Guru dan Pembelajaran , 290.
Oktaria, R., & Putra, P. (2020). Pendidikan Anak Dalam Keluarga Sebagai Strategi Pendidikan Anak Usia Dini Pada Masa Pandemi Covid-19. Jurnal Ilmiah Pesona PAUD, 7.
Pramana, C. (2020). Pembelajaran Pendidikan Anak Usia Dini (PAUD) Dimasa Pandemi Covid-19. Jurnal Dunia Anak Usia Dini, 116.
Rohayani, F. (2020). Menjawab Problematika Yang Dihadapi Anak Usia Dini di Masa Pandemi Covid-19. Journal for Gender Mainstreaming , 30-31.
Septi, & dkk. (2017, Mei). Manajemen Analisis Situasi. Manajemen Analisis Situasi. Banjarbaru, Indonesia.
Siregar, J., & Muniarti, E. (2020). Kerjasama Guru dan Orangtua dalam Mengelola Strategi Pembelajaran Home Learning . Jurnal Dinamika Pendidikan , 247.
Sofiyanti, I., & dkk. (2020). Upaya Meningkatkan Kecerdasan Emosional Anak di Masa Pandemi. Upaya Meningkatkan Kecerdasan Emosional Anak di Masa Pandemi, 28.
Suhendro, E. (2020). Strategi Pembelajaran Pendidikan Anak Usia Dini di Masa Pandemi Covid-19. Jurnal Ilmiah Tumbuh Kembang Anak Usia Dini , 138.
Suhendro, E. (2020, September). Strategi Pembelajaran Pendidikan Anak Usia Dini Di Masa Pandemi COVID-19. Golden Age: Jurnal Ilmiah Tumbuh Kembang Anak Usia Dini, 5.
Syahbudin, D. (2019, Agustus). Pengaruh Gadget Terhadap Pola Interaksi Sosial dan Komunikasi Siswa. Jurnal Kehumasan, 2.
Tabi'in. (2020). Problematika Stay At Home Pada Anak Usia Dini Di Tengah Pandemi Covid-19. Jurnal Golden Age, Universitas Hamzanwadi , 192.
Widyastuti, A. (2019). 77 Permasalahan Anak dan Cara Mengatasinya. (J. Suzana, Ed.) Jakarta, Jakarta, Indonesia: PT Alex Media Komputindo.
Winarti, A. (2020). Implementasi Parenting Pada Pendidikan Anak Usia Dini Di Masa Pandemi Covid-19. Jurnal Pendidikan Pembelajaran Pemberdayaan Masyarakat, 132.