Literasi Digital dengan Penggunaan PHET untuk Remediasi Miskonsepsi Mahasiswa pada Materi Rangkaian Arus Searah
Abstrak
Miskonsepsi merupakan kesalahpahaman dalam menghubungkan suatu konsep dengan konsep-konsep yang lain, antara konsep yang baru dengan konsep yang sudah ada dalam pikiran mahasiswa, sehingga terbentuk konsep yang salah dan bertentangan dengan konsep para ahli Fisika. Tujuan penelitian ini ialah mengetahui apakah ada pengaruh literasi digital dengan simulasi PhET dalam memperbaiki konsep mahasiswa tentang rangkaian listrik arus searah. Metode dalam penelitian ini ialah metode deskriptif. Sampel dalam penelitian ini sebanyak 22 mahasiswa semester satu tahun akademik 2022/2023. Mahasiswa masih mengalami miskonsepsi tentang rangkaian arus searah dalam penggunaan rumus perhitungan, dan penggunaan literasi digital berupa simulasi PhET belum membantu mengatasi masalah tersebut, karena sebanyak 35% mahasiswa masih mengalami miskonsepsi tentang rangkaian majemuk.
##plugins.generic.usageStats.downloads##
Referensi
[2] T. Budianto, “Literasi Digital (Pelatihan Pembekalan Pegawai Pemerintah dengan Perjanjian Kerja)”, Pusat Pendidikan dan Pelatihan Pegawai, Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset dan Teknologi, Jakarta, 2022.
[3] B. Mustofa, dan H. Budiwati, “Proses Literasi Digital terhadap Anak : Tantangan Pendidikan di Zaman NOW”, Jurnal Kajian Informasi dan Perpustakaan (Pustakaloka), vol. 11, no. 1, pp. 114-130, 2019.
[4] A. W. Saputra, “Literasi Digital dengan Penggunaan Media Blog untuk Pembelajaran Membaca Artikel pada Siswa SMP”. Jurnal Bahasa, Seni, dan Pengajaran, vol. 2, no. 1, pp. 1-8, 2018.
[5] R. R. H. Hau, “Kajian tentang Physics Education Technology (PhET) dalam Pembelajaran Fisika”, Prodi Pendidikan Fisika, Universitas Nusa Nipa Maumere, NTT, pp. 1-9, 2012.
[6] B U Frans dan Wasis, “Penerapan LKS Berbasis PhET untuk Mereduksi Miskonsepsi Siswa pada Materi Arus Listrik Bolak Balik”, Jurnal Penelitian Pembelajaran Fisika, vol. 11, no. 2, pp. 31-40, 2012.
[7] M. M. Arifin, B. P. S. Handono, dan A. Harijanto, “Efektivitas Penggunaan Simulasi PhET dalam Pembelajaran Online terhadap Hasil Belajar Siswa”, Jurnal Pembelajaran Fisika, vol. 11, no. 1, pp. 16-27, 2022.
[8] D. R. Rizaldi, , A. W. Jufri, dan Jamaluddin, “PhET : Simulasi Interaktif dalam Proses Pembelajaran Fisika”, Jurnal Ilmiah Profesi Pendidikan, vol. 5, no. 1, pp. 10-14, 2020.
[9] Z. M. Mardhatilla, “PhET Simulation sebagai Penunjang Pembelajaran IPA secara Online selama Pandemi Covid-19”, Lokakarya dan Seminar IPA (LASER), vol. 1, pp. 441-448, 2021.
[10] Astalini, et al., “Studi Penggunaan PhET Interactive Simulations dalam Pembelajaran Fisika”, Jurnal Riset dan Kajian Pendidikan Fisika, vol. 6, no. 2, pp. 71-75, 2019.
