Didactic Analysis of Junior High School Students Mathematical Literacy Skill on Space and Shape

Faizatunnisa; Thamrin Tayeb; Fazya Auliyah Syah; Fahrizah Nurul Khaerani; Saraswati

doi:10.24252/ajme.v5i2.43137

Faizatunnisa Fakultas Tarbiyah dan Keguruan, UIN Alauddin Makassar
(ID)
Thamrin Tayeb Fakultas Tarbiyah dan Keguruan, UIN Alauddin Makassar
(ID)
Fazya Auliyah Syah Fakultas Tarbiyah dan Keguruan, UIN Alauddin Makassar
(ID)
Fahrizah Nurul Khaerani Fakultas Tarbiyah dan Keguruan, UIN Alauddin Makassar
(ID)
Saraswati Fakultas Tarbiyah dan Keguruan, UIN Alauddin Makassar
(ID)

DOI: https://doi.org/10.24252/ajme.v5i2.43137

Keywords: Mathematical Literacy; Space and Shape; PISA; Learning Obstacle; Didactic Design

Abstract

It is important for learners to have mathematical literacy skills because it can help learners utilize mathematics in real life, solve problems, assess whether the results obtained make sense, and analyze situations and make conclusions. In the Program for International Students Assessment (PISA), there are four mathematics contents: Space and Shape, Change and Relationship, Quantity, and Uncertainly and Data. The purpose of this study is to identify the learning obstacles experienced by students in the Space and Shape content. This study used a qualitative approach using dedactical design research. With 16 learners, this research was conducted at SMP PST Guppi Samata class IX. The instruments used in data collection are tests and non-tests. The test material consists of questions about mathematical literacy skills level 3, 4, and 6 using flat-sided space building material. The non-test instruments used in collecting data are observation and documentation. Based on the research results, students experience learning difficulties in space and shape content which causes them to be less able to evaluate solutions that have been interpreted. The percentage shows that out of 16 students in class IX, 10% of them have high math ability, 60% have medium math ability, and 30% have low math ability. Efforts can be made to start with the habituation of providing basic calculations so that students can answer test questions correctly. After that, motivation can be given and encourage students to be enthusiastic in understanding the concept of critical thinking in applying the context of the problem to real objects.

Downloads

Download data is not yet available.

References

Aprianti, D. A., Karlimah, & Hidayat, S. (2016). Desain Didaktis Pengelompokan Bangun Datar Untuk Mengembangkan Komunikasi Matematis Peserta didik Kelas II Sekolah Dasar. Pendidikan, 3(1), 151.

Arikunto, S. (2010). Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan dan Praktik. PT Rineka Cipta. Cahyanovianty, A. D. (2021). Analisis Kemampan Numerasi Peserta Didik Kelas IX dalam Menyelesaikan Soal Asesmen Kompetensi Minimum. Jurnal Cendekia: Jurnal Pendidikan Matematika, 05(02), 1439–1448.

Darkasyi, M., Johar, R., & Ahmad, A. (2014). Peningkatan Kemampuan Komunikasi Matematika dan Motivasi Peserta didik dengan Pembelajaran Pendekatan Quantum Learning pada Peserta didik SMP Negeri 5 Lhokseumawe. Didakdit Matematika, 1(1), 25.

Di, M., Iv, K., & Ukhuwah, S. (2016). Jurnal PTK & Pendidikan. 2(2), 27–34.

Effendi, K. N. S., Zulkardi, Putri, R. I. I., & Yaniawati, P. (2019). The potential effects on junior high school mathematics learning: The reading texts for learning stage of the school literacy movement. Journal of Physics: Conference Series, 1315(1), 0–6. https://doi.org/10.1088/1742- 6596/1315/1/012003

Fakhriyana, D., Mardiyana, & Aryuna, D. R. (2018). Analisis Kemampuan Literasi Matematika dalam Memecahkan Masalah Model Programme For International Student Assessment (PISA) pada Konten Perubahan dan Hubungan Ditinjau dari Kecerdasan Logis Matematis Peserta didik Kelas IX SMP Muhammadiyah Program Khusus Surakart. Jurnal Pendidikan Matematika Dan Matematika (JPMM) Solusi, 2(6), 421–434.

Fathoni, L. (2013). Profil Kecerdasan Visual Spasial Peserta didik Dalam Memahami Gambar Bangun Ruang yang Tersusun dari Beberapa Bangun Kubus. Pendidikan, 3(2), 155.

Fazzilah, E., Nia, K., Effendi, S., & Marlina, R. (2020). Analisis Kesalahan Peserta didik Dalam Menyelesaikan Soal. 04(02), 1034–1043.

Fitriana, A. S., & Lestari, K. E. (2022). Analisis Kemampuan Literasi Matematis Peserta didik Dalam Menyelesaikan Soal Pisa Konten Space and Shape Ditinjau Dari Level Kemampuan …. … Jurnal Pembelajaran Matematika …, 5(3), 859–868. https://doi.org/10.22460/jpmi.v5i3.859-868

Hera, R., & Sari, N. (2015). Seminar Nasional Matematika Dan Pendidikan Matematika UNY 2015 713 Literasi Matematika: Apa, Mengapa dan Bagaimana? 713–720.

Ika, K. (2019). Analisis Kemampuan Literasi Numerasi Matematis Ditinjau dari Kecemasan Emosional Peserta didik pada Pokok Bahasan Bangun Datar (Segiempat dan Segitiga) di Kelas VII MTS Plus Az-Zihro Gandrungmangu Cilacap.

Ilmiah, J., Guru, P., Dasar, S., & Tusturi, R. (2017). Peran guru dalam mengatasi kesulitan belajar siswa di sd negeri 10 banda aceh. 2, 127–132.

Kemdikbud. (2021). Asesmen Kompetensi Minimum Sebagai Bagian dari Asesmen Nasional 2021. Www.Kemdikbud.Go.Id. https://ditsmp.kemdikbud.go.id/asesmen-kompetensi-minimum- sebagai-bagian-dari-asesmen-nasional-2021/

Koneksi, K., & Sdm, M. (2018). Pentingnya Kemampuan Literasi Matematika untuk Menumbuhkan. 1, 568–574.

Mutia, Effendi, K. N. S., & Sutirna. (2021). PISA-LIKE: Uncertainty and data content in Statistics subject with futsal context. Journal of Physics: Conference Series, 1778(1), 0–8. https://doi.org/10.1088/1742-6596/1778/1/012028

OECD. (2016). Energy and Air Pollution.

OECD. (2017). PISA for Development Assessment and Analytical Framework (Reading, Mathematics And Science). OECD Publishing, 1(1), 1–180. https://www.oecd- ilibrary.org/education/pisa-for-development-assessment-and-analytical- framework_9789264305274-en

OECD. (2019). PISA 2018 Assessment and Analytical Framework. OECD Publishing.

Ojose, B. (2011). Mathematics Literacy: Are We Able To Put The Mathematics We Learn Into Everyday Use? Journal of Mathematics Education, 4, 89–100.

Pendidikan, J., Mi, G., & Kalitlaga, S. D. N. (2022). Analisis learning obstacle siswa pada materi operasi penjumlahan pecahan di kelas iv sd negeri kalitlaga. 3, 113–128.

Prayogi, A. H., Praja, E. S., & Raharjo, J. F. (2019). Desain Bahan Ajar Bangun Datar Segiempat Berbasis Kemampuan Komunikasi Matematis Pada Peserta didik Smp Melalui Model Discovery Learning. Pendidian Matematika, 5(2), 100.

Program, S., Pendidikan, S., & Sekolah, D. (2017). Analisis Learning Obstacles Konsep Geometri Pada Mahasiswa Semester 1 Program Studi Pendidikan Dosen Sekolah Dasar Een Unaenah.

Rahmawati, F. (2013). Pengaruh Pendekatan Pendidikan Realistik Matematika dalam Meningkatkan Kemampuan Komunikasi Matematis Peserta didik Sekolah Dasar. Kumpulan Makalah Seminar Semirata, 1(1), 225-226.

Rahmi, L., & Yulianti, K. (2022). Learning Obstacles Yang Dihadapi Siswa Dalam. 5(4), 929–940. https://doi.org/10.22460/jpmi.v5i4.929-940.

Rezi Ariawan, H. N. (2017). Hubungan Kemampuan Pemecahaan Masalah Matematika dengan Kemampuan Komunikasi Matematis Peserta didik. THEOREMS, 1(2), 83.

Rosady, I. P., Ellan, & Lidinillah, D. A. (2018). Desain Didaktis Operasi Hitung Campuran Bilangan Bulat untuk MengembangkanKemampuan Komunikasi Matematis Peserta didikKelas IVSekolah Dasar. Ilmiah, 5(2), 21-31.

Safitri, A., & Khotimah, R. P. (2023). Kemampuan Literasi Matematika Peserta Didik dalam Menyelesaikan Soal PISA Konten Space and Shape Ditinjau dari Gaya Kognitif. 4(1), 24–34.

Saifiyah, S., Setiani, & Ferdianto, F. (2017). Desain Modul Pembelajaran Berbasis Kemampuan. Pendidikan Matematika, 2(2), 179-180.

Sugiono. (2015). Metode penelitian pendidikan. Bandung: Alfabeta.

Suryadi, D. (2016). Monograf Didactical Design Research. Bandung: Rizqi Press.

Ulpa, F., Maharani, S. A., Marifah, S., & Ratnaningsih, N. (2021). Analisis Kesalahan Siswa dalam Menyelesaikan Soal Kontekstual pada Materi Bangun Ruang Sisi Datar Ditinjau dari Teori Nolting Analisis Kesalahan Siswa dalam Menyelesaikan Masalah Kontekstual Materi Bangun Ruang Sisi Datar Berdasarkan Tahapan Kastolan . Hasil penelitian tersebut mengungkapkan bahwa. 3(2), 67–80.

Umar, W. (2012). Membangun Kemampuan Komunikasi Matematis dalam Pembelajaran Matematika. Ilmiyah Program Studi Matematika STKIP Siliwangi Bandung, 1(1), 1-2Suryadi, D. (2019). Landasan Filosofi Penelitian Desain Didaktis (DDR). Bandung: Gapura Press.