Descriptive Analysis of Questions in the 2013 Curriculum Textbook (2018 Revised Edition) for Grade IX SMP/MTs Mathematics Lessons in Terms of the 2019 TIMSS Cognitive Domain

Qualan Ma’ruf Lira; Thamrin Tayeb; Ridwan Idris; Andi Halimah; Nursalam

doi:10.24252/ajme.v6i1.46599

Qualan Ma’ruf Lira Fakultas Tarbiyah dan Keguruan UIN Alauddin Makassar
(ID)
Thamrin Tayeb Fakultas Tarbiyah dan Keguruan UIN Alauddin Makassar
(ID)
Ridwan Idris Fakultas Tarbiyah dan Keguruan UIN Alauddin Makassar
(ID)
Andi Halimah Fakultas Tarbiyah dan Keguruan UIN Alauddin Makassar
(ID)
Nursalam Fakultas Tarbiyah dan Keguruan UIN Alauddin Makassar
(ID)

DOI: https://doi.org/10.24252/ajme.v6i1.46599

Keywords: Analysis, Grade IX Mathematics student book, TIMSS cognitive domains

Abstract

This study aims to determine the proportion of questions in the 2013 curriculum student book for Mathematics grade IX SMP/MTs that are categorized in the TIMSS cognitive domains compared to the proportion of TIMSS 2019 standards. This type of research uses descriptive qualitative research. The research instrument used was the assessment framework guidelines that have been provided in the TIMSS 2019 book. The research process began with an analysis of the questions contained in the Mathematics student book for grade IX SMP/MTs which was conducted independently by the researcher. The results showed that from 344 valid items contained in the Mathematics student book for grade IX SMP/MTs, the percentage of “knowing” cognitive domain in the book was 37.68%, compared to the standard set by the TIMSS 2019 assessment criteria of 35%. Then, the percentage of “applying” cognitive domain in the book is 52.21%, compared to the standard set by TIMSS 2019 assessment criteria of 40%. Meanwhile, the percentage of “reasoning” cognitive domain in the book was 10.11%, compared to the standard set by the TIMSS 2019 assessment criteria of 25%.

Downloads

Download data is not yet available.

References

Ahyar, H. dkk. (2020). Metode Penelitian Kualitatif & Kuantitatif. Yogyakarta: Pustaka Ilmu.

Busro, M., & Siskandar. (2017). Perencanaan dan Pengembangan Kurikulum. Yogyakarta: Media Akademi.

Cahyono, B., & Adilah, N. (2016). Analisis Soal dalam Buku Siswa Matematika Kurikulum 2013 Kelas VIII Semester I Berdasarkan Dimensi Kognitif dari TIMSS. Jurnal Review Pembelajaran Matematika, 1(1), 95. https://doi.org/10.15642/jrpm.2016.1.1.86-98

Colis, N. (2020). Analisis Soal Ujian Nasional Matematika SMP/MTs Berdasarkan Taksonomi TIMSS. Fakultas Tarbiyah dan Ilmu Keguruan IAIN Salatiga.

Hadi, A. (2019). Perbandingan Hasil Belajar Matematika yang Diajar Melalui Model Siklus Belajar 7E dengan Model Pembelajaran Think Pair Share (TPS) pada Siswa Kelas IX SMP Negeri 2 Makassar. Pedagogy: Jurnal Pendidikan Matematika, 4(2), 31. https://doi.org/http://dx.doi.org/10.30605/pedagogy.v4i2.1440

Hidayat, R., & Harta, I. (2016). Analisis Level Kognitif Soal-soal Pemecahan Masalah pada Buku Siswa Matematika Kelas VIII Kurikulum 2013. Universitas Muhammadiyah Surakarta.

Kasanah, N. U., & Murtiyasa, B. (2017). Analisis Deskriptif Soal-Soal Pada Buku Ajar Matematika Sekolah Dasar Kelas IV Kurikulum 2013 Ditinjau dari Aspek Kognitif TIMSS. In Muhammadiyah Surakarta.

Kuswanti, Y., Setiawani, S., & Lestari, N. D. S. (2017). Analisis Soal Dalam Buku Siswa Matematika Kurikulum 2013 Untuk Sekolah Menengah Pertama Kelas VII Berdasarkan Dimensi Kognitif Trends International Mathematics and Science Study (TIMSS). Jurnal Edukasi, 4(3), 25–29. https://doi.org/https://doi.org/10.19184/jukasi.v4i3.6156

Mawarni, Y. E. (2019). Analisis Isi Buku Matematika Kurikulum 2013 SMP Kelas VIII Semester 1 Berdasarkan Taksonomi TIMSS. Surakarta: Jurnal Varidika Vol. 31 No. 2.

Mullis, I. V., & Martin, M. O. (2017). Kerangka Penilaian TIMSS 2019. In Asosiasi Internasional untuk Evaluasi Prestasi Pendidikan.

Novianto, A., & Mustadi, A. (2015). Analisis Buku Teks Muatan Tematik Integratif, Scientific Approach, dan Authentic Assessment Sekolah Dasar. Jurnal Kependidikan Penelitian Inovasi Pembelajaran, 45(1), 3. https://doi.org/https://doi.org/10.21831/jk.v45i1.7181

Pristiwanti, D., Badariah, B., Hidayat, S., & Dewi, R. S. (2022). Pengertian Pendidikan. Jurnal Pendidikan Dan Konseling, 4(6), 7911–7915.

Putri, V. A., Susanta, A., & Alfra, T. (2021). Analisis Tingkatan Kognitif Soal Uji Kompetensi Pada Buku Teks Matematika Kelas VIII SMP/MTs Semester II Terbitan Erlangga Berdasarkan Taksonomi Bloom Revisi. JEMS: Jurnal Edukasi Matematika Dan Sains, 9(2), 327–336.

Rohmah, I. F. Z. (2017). Analisis Butir Soal Ujian Nasional Matematika SMP Tahun Ajaran 2015/2016 Ditinjau dari Aspek Kognitif TIMSS. Surakarta: Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah.

Rufiana, I. S. (2016). Level Kognitif Soal pada Buku Teks Matematika Kurikulum 2013 Kelas VII untuk Pendidikan Menengah. Jurnal Dimensi Pendidikan Dan Pembelajaran, 2(2), 13–22.

Syarifah, L. L., Yenni, & Dewi, W. K. (2020). Analisis Soal-soal Pada Buku Ajar Matematika Siswa Kelas XI Ditinjau dari Aspek Kognitif. Jurnal Cendekia : Jurnal Pendidikan Matematika, 4(2), 1259–1272.

Tim Redaksi Kamus Besar Bahasa Indonesia. (2020). Hasil Pencarian - KBBI Daring. Badan Pengembangan dan Pembinaan Bahasa, Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia. Tersedia di https://kbbi.kemdikbud.go.id/entri/kurikulum

Zellatifanny, C. M., & Mudjianto, B. (2018). Tipe Penelitian Deskripsi dalam Ilmu Komunikasi (The Type of Descriptive Research in Communication Study). Jakarta: Jurnal Diakom Vol. 1 No. 2.